板書で見る全単元・全時間の授業のすべて　理科　中学校１年　令和３年度全面実施学習指導要領対応

はじめに本書活用のポイント 資質・能力の育成を目指した理科の授業づくり第１学年における授業づくりのポイント第１学年の授業展開第1分野（1）身近な物理現象１ 光と音　第１分野（1）(ア)　13時間扱い第１時　　　「光の進み方」と「ものの見え方」 第２時　　　反射の法則 　　 第３時　　　鏡に映る像 第４時　　　光の屈折の規則性 第５時　　　光の屈折によるものの見え方 第６時　　　太陽の光と虹の色 第７時　　　凸レンズによる現象 第８時　　　凸レンズによる像のでき方 第９時　　　凸レンズを通る光の道筋の作図 第10時　　　音の伝わり方 第11時　　　音の伝わる速さ 第12時　　　音の大きさと高さ 第13時　　　振幅と振動数 ２ 力の働き 第１分野(1)(イ)　７時間扱い 第１時　　　力の働き 第２時　　　力の種類 第３時　　　力の大きさとばねの伸び 第４時　　　フックの法則 第５時　　　重力と質量・力の表し方　 第６時　　　力のつり合い 第７時　　　２力のつり合いのまとめ 第1分野（2）身の回りの物質３ 物質のすがた　第１分野（2）(ア)　10時間扱い 第１時　　　物質とその分類 第２時　　　金属と非金属 第３時　　　金属の見分け方 第４時　　　白い粉末を見分ける方法の計画 第５時　　　白い粉末を見分ける実験 第６時　　　有機物と無機物 第７時　　　酸素と二酸化炭素 第８時　　　いろいろな気体の性質 第９時　　　気体を集める方法 第10時　　　アンモニアの噴水はどうして起こるか ４ 水溶液　第１分野（2）(イ)　５時間扱い 第１時　　　水溶液 第２時　　　質量パーセント濃度 第３時　　　飽和、溶解度 第４時　　　再結晶の実験 第５時　　　溶解度曲線 ５ 状態変化　第１分野（2）(ウ)　６時間扱い 第１時　　　物質の状態変化 第２時　　　物質の状態変化と体積・質量の変化 第３時　　　状態変化の粒子モデル 第４時　　　状態変化が起こるときの温度 第５時　　　混合物を分離する方法 第６時　　　蒸留 第２分野（1）いろいろな生物とその共通点６ 生物の観察と分類の仕方　第２分野（1）(ア)　９時間扱い 第１時　　　学校周辺の環境と観察計画 第２時　　　学校周辺の環境と観察 第３時　　　学校周辺の生物 第４時　　　ルーペの使い方 第５時　　　双眼実体顕微鏡の使い方 第６時　　　生物の観察と特徴の発見 第７時　　　共通する特徴をもつ生物の相違点を見いだす 第８時　　　いろいろな生物を様々な観点でなかま分けする 第９時　　　生物を分類する様々な観点を見いだし、整理する ７ 生物の体の共通点と相違点　第２分野(1)(イ)　14時間扱い 第１時　　　ツツジの花のつくりの観察 第２時　　　離弁花のつくりの観察 第３時　　　花と果実 第４・５時　いろいろな花のつくり 第６時　　　マツの花のつくり 第７時　　　花が咲かない植物 第８時　　　芽生えと根のつくりの様子　 第９時　　　植物のなかま分け・分類 第10時　　　動物の体のつくり 第11時　　　脊椎動物の５つのなかまの特徴 第12時　　　哺乳類の体のつくりの違い 第13時　　　無脊椎動物のなかま 第14時　　　動物の分類 第２分野（2）大地の成り立ちと変化８　身近な地形や地層、岩石の観察／地層の重なりと過去の様子　第２分野（2）(ア)(イ) ９時間扱い 第１時　　　身近な地形からわかること 第２時　　　地層のつくりとはたらき 　　 第３時　　　堆積岩の見分け方 第４時　　　運搬された堆積物が堆積する場所 第５時　　　地層や化石からわかること 第６時　　　化石と地質年代 第７時　　　大地の変動 第８時　　　大地の歴史 第９時　　　地層の広がり ９　火山と地層／自然の恵みと火山災害・地震災害　第２分野（2）(ウ)(エ)　11時間扱い第１時　　　火山の形 第２時　　　火山灰に含まれるもの 　　 第３時　　　火山灰に含まれる鉱物 第４時　　　火山の活動と火成岩 第５時　　　火山岩と深成岩のつくり 第６時　　　地震によるゆれの伝わり方第７時　　　地震の波と規模 第８時　　　地震が起こるところ 第９時　　　地震が起こる仕組み 第10時　　　自然の恵みと火山災害 第11時　　　地震 　　　編著者紹介