資質・能力を育成する授業づくりと学習評価　中学校国語

はじめに　

第I章　平成 29 年版学習指導要領で求められる国語科の内容
第1節　時代の中に生きる教育
1．「不易流行」 の中にある教育
2．時代が求める教育内容
第2節　学習指導要領改訂における国語
1．国語の授業を通して育成する資質・能力（学力）とは
2．学力観の転換
第3節　国語科における資質・能力の育成とは
1．PISA2018 の結果が示すもの
2．平成 29 年版が求める国語科の資質・能力
3．教材中心の授業から資質・能力を育成する授業への転換
第4節　国語科でカリキュラム・マネジメントを行うことの意味
1．カリキュラム・マネジメントとは何か
2．国語科におけるカリキュラム・マネジメント
第5節　資質・能力の育成に向けた国語科の授業づくり
1．「チーム学校」としての取組
2．国語科における 「問い」 づくりの意味
3．「聴いて　考えて　つなげる」 授業
4．国語の授業としての「主体的・対話的で深い学び」
第6節　資質・能力の育成に向けた国語科の学習評価
1．観点別学習状況の評価の確認
2．国語科における評価規準の作り方
3．観点別学習状況の評価と評定への総括
4．学習評価における具体的な留意事項
第II章　平成 29 年版学習指導要領に対応する授業づくり
第1節　国語科のグランドデザインと年間指導計画
1．カリキュラム・マネジメントにおける PDCA サイクル
2．カリキュラム・マネジメントの手順
3．国語科のグランドデザインの作成
4．グランドデザインを基にした年間指導計画の作成
5．単元計画としての学習指導案の作成
第2節　単元の授業づくり
1．国語科の授業
2．単元の授業づくりの基本的な視点
3．授業のつくり方
第3節　資質・能力を育成するための教材の選定
1．「話すこと・聞くこと」の教材の選定
2．「書くこと」の教材の選定
3．「読むこと」の教材の選定
第4節　単元の学習指導案と「学びのプラン」の作成
1．平成 29 年版に対応する授業づくりの基本的な考え方
2．単元づくりと学習指導案
3．単元の学習指導案及び「学びのプラン」の作成
4．単元の学習指導案と「学びのプラン」の具体
5．単元の学習指導案と「学びのプラン」の例
6．ペーパーテストによる「話すこと・聞くこと」の評価について
第5節　学習評価の実際
1．学習評価についての基本的な考え方
2．国語科の学習評価の具体
3．多様な評価方法
4．「評価」と「評定」
5．学習評価とカリキュラム・マネジメント

第III章　平成 29 年版学習指導要領に対応した国語科授業の具体
1．各学年の年間指導計画
2．各学年の学習指導案と学びのプラン
「話すこと ・ 聞くこと」の学習指導案
「書くこと」の学習指導案
「読むこと」（文学）の学習指導案
「読むこと」（説明文）の学習指導案

終章　これからの日本の教育と国語科教育
1.　教育状況の変化
2.　次代が求める教育
3.　学校教育の枠組みの再構築
4.　国語を学校で学ぶことの意味

付録　中学校国語　各学年の観点別学習状況の評価の「2 内容」

おわりに