問いで紡ぐ小学校道徳科授業づくりー学びのストーリーで「自分ごと」の道徳学びを生み出すー

第1章　理論編

第1節　いま、なぜ道徳科授業に「問い」が必要なのか

1　道徳は教えられるのか

2　道徳的であるとはどういうことか

3　道徳学びにおける「問い」の意味を考える

4　なぜ「問い」をもつと道徳的価値観形成が促進されるのか

5　「問い」をもとに主体的に解決できる学習プロセスを創造する

6　「課題探求型道徳科授業で「子どもの価値観想像をどう促すか」

7　「問い」をどう共有して「共通解」「納得解」へと発展させるのか

8　課題探求型道徳科授業を展開するための教材はどうあるべきか

9　課題探求型道徳科授業における「発問」の役割とは何か

10　課題探求型道徳科授業での「評価」の考え方

第2節　パッケージ型ユニットはなぜ道徳授業を活性化するのか？

1　なぜ「パッケージ型ユニット」による道徳科授業がよいのか

2　パッケージ型ユニットでの学習ストーリーをどう考えるか

第3節　パッケージ型ユニットを活性化するグループ・モデレーション

1　なぜ「パッケージ型ユニット」でグループ・モデレーションなのか

2　ユニット中でグループ・モデレーションはなぜ入れ子構造なのか

3　全体を俯瞰しつつ各自授業に有意味性をどうもたせるのか

第2章　実践編

Package 1

1年生/1月　「頑張る気持ち」をどう生かしていったらいいんだろう？

Package 2

1年生/3月　大きくなるってどんな気持ち？

Package 3

2年生/12月　生きるってどういうこと？

Package 4

2年生/1月　のこりの2か月　クラスのみんなで楽しく過ごすにはどうすればいいのだろう？

Package 5

3年生/9月　「いいクラス」になるためには、一人ひとりがどんなことを大切にすればよいだろう？

Package 6

3年生/2月　自分にとって失敗とは何だろう？

Package 7

4年生/1月　自ら考え、判断し、行動するために大切なことはどんなことだろう？

Package 8

4年生/2月　「きまり」の大切さについて考えを深めよう

Package 9

5年生/12月　自分は誰をどのように支え、誰にどのように支えられているのだろう？

Package 10

5年生/2月　なりたい自分に近づくためには、今どうすればいいのだろう？

Package 11

6年生/2月　みんなが気持ちよく過ごすために必要な考え方とは何だろう？

Package 12

6年生/3月　「信じる」ことってどうして大切なんだろう？

Package 13

特別支援学級/通年　みんなと仲よく生活するにはどうすればよいのだろう？

あとがき