理科の授業を形づくるもの

はじめに第1章 子どもに学ぶ 1.カエル 2.カマキリ 3.モンシロチョウ 4.水の沸騰 5.「問題解決」と授業づくり第2章 自然に親しむ 1.理科が好きな人 2.自然を身近に感じる 3.「自然に親しむ」と授業づくり第3章 見方・考え方 1.新学習指導要領における「見方・考え方」の整理 2.「見方・考え方」を働かせる私 3.「見方・考え方」を働かせることと授業づくり第4章 科学的 1.新学習指導要領における「科学的」の整理 2.「科学的」の説明なのにUFOの話 3.「科学的」と授業づくり第5章 資質・能力 1.資質・能力と東日本大震災 2.「問題解決の力」 3.「資質・能力」と授業づくり第6章 「私のなかの理科を形づくっているもの」から見える理科授業 1.第6学年「水溶液の性質」の授業(京都の実践)から 2.第5学年「ふりこの規則性」の授業(三重の実践)から 3.第3学年「ものと重さ」の授業(横浜の実践)から第7章 評価 1.観点別学習状況の評価 2.子どもを理解するということおわりに