3つの“感”でつくる算数授業

まえがきI　3つの“感”　1　3つの“感”の成り立ち　2　3つの“感”とは　3　安心感　4　期待感　5　納得感II　「3つの“感”」を支える「教師の3つの“かん”」　1　教師の3つの“かん”　2　学級づくりとその方向性〜「3つの“感”」でつくる学級経営〜　3　明示的指導III　「3つの“感”」はいつも子どもの中にある　1　図への安心感が見方・考え方を深める〜かけ算九九の構成・暗唱・活用を通して〜　2　教師の見取りが子どもの安心感を脅かす　3　期待感の行方　4　「やわらかな感覚への期待感」が生む自然な学び　5　期待感は教室を超える　6　期待感の高まりが知的な逞しさを生む　7　「今日みたいな授業は嫌で」に隠された新たな期待感　8　ズレを実感　9　「なっとくできない……」が、帰納的な考え方に火をつける　10　自らつまずき、自ら立ち上がる。その繰り返しの中で成長する考え方あとがき〜感謝と夢〜