子どもが、授業が、必ず変わる！「一期一会の道徳授業」

序　章　道徳教育再考―道徳授業の改革にむけて―1　なぜ、「一期一会の道徳授業」を提案するのか2　授業スタイル3　教材とはどのようなものを指すのか4　どうすれば読み物教材を生かすことができるか5　道徳教育のスタートはいつ？6　家庭と連携して行う道徳教育第I章　新学習指導要領の文言整理1　教科になることは「格上げなのか」「格下げなのか」2　「特別の教科　道徳」で何が変わるのか3　内容項目はどう変わる？4　「読み、心情を育てる道徳」から「話し合いを通して自ら考える道徳」へ5　問題解決的な学習6　アクティブ・ラーニング7　コンテンツ・ベースからコンピテンシー・ベースへ8　道徳的判断力・道徳的心情・実践意欲のつながり9　評価についてどのように考えるか10　話し合い活動をどのように仕組むか第II章　「一期一会の道徳授業」のつくりかた1　授業ストーリーをつくる2　子どもたちが主体的に学ぶ道徳授業を目指して3　主発問のつくりかた4　よい教材の見つけ方、読み物資料の読み方第III章　実際の授業の展開第1学年及び第2学年A(3)[節度、節制]　かぼちゃの　つるB(9)[友情、信頼]　モムンと　ヘーテB(9)[友情、信頼]　およげない　りすさんC(10)[規則の尊重]　黄色い　ベンチD(17)[生命の尊さ]　わきだした　みず第3学年及び第4学年A(3)[節度、節制]　金色の魚B(9)[友情、信頼]　ないた赤おにC(11)[規則の尊重]　雨のバス停留所でC(15)[よりよい学校生活、集団生活の充実]　きれいなかさ立てD(20)[感動、畏敬の念]　しあわせの王子第5学年及び第6学年A(1)[善悪の判断、自律、自由と責任]　うばわれた自由B(7)[親切、思いやり]　最後の一葉B(10)[友情、信頼]　ミレーとルソーB(10)[友情、信頼]　ロレンゾの友だちB(11)[相互理解、寛容]　ブランコ乗りとピエロC(13)[公正、公平、社会正義]　森川君のうわさD(20)[自然愛護]　ひとふみ十年D(22)[よりよく生きる喜び]　本屋のお姉さん第IV章　「一期一会の道徳授業」を可能にする2つのツール1　実践！　道徳ノート活用法2　写真と図解で分かりやすく解説！　板書活用法!!あとがき