小学校理科アクティブ・ラーニングの授業展開

第１章　理論編　小学校教育におけるアクティブ・ラーニング　理科におけるアクティブ・ラーニング　アクティブ・ラーニングと問題解決学習　認知プロセスの外化を伴うＡＬ　中学校理科をつなぐ系統性　科学的な見方や考え方再考　改めて自然の事物・現象について考える　理科における資質・能力　子どもが「見通しをもつ」とは？　子どもが「比較する」とは？　子どもが「追究する」とは？　子どもが「関係付ける」とは？　子どもが「推論する」とは？　観察・実験─子どもの思考を「見える化」する　理科における「説明活動」とは？　理科における「ジグソー法」とは？　イメージマップ　熊手チャート　Ｙチャート・Ｘチャート　マトリックス表　子ども同士が学び合い、高め合う学習環境　誰でもできる教材研究のもち方　イメージ図　モデル実験　模型作り・ものづくり　メタファー---------------------------------------------------------第２章　実践編　第３学年　13時間　磁石の性質　第３学年　11時間　明かりをつけよう　第３学年　８時間　物と重さ　第３学年　12時間　昆虫の成長と体のつくり　第４学年　12時間　ものの温まり方　第４学年　13時間　金属、水、空気と温度　第４学年　９時間　わたしたちの体と運動　第４学年　８時間　天気の様子　第５学年　13時間　電流の働き　第５学年　12時間　もののとけ方　第５学年　12時間　振り子の運動　第５学年　８時間　流水の働き　第６学年　13時間　水溶液の性質　第６学年　４時間　植物の成長と日光のかかわり　第６学年　６時間　月と太陽　第６学年　13時間　土地のつくりと変化　第６学年　９時間　人と環境