白石流国語授業シリーズ3　詩の授業

まえがきI　「白石流」授業づくりのポイント1　「考える」国語の授業づくり2　他へ転移できる力としての国語の力3　作品をまるごと読む4　詩の「読みの5の観点」5　「3段階で読む」授業づくり6　「きまりを見つけて読む」ことの授業づくり7　「音数のおもしろさを見つけて読む」ことの授業づくり8　「創作する」ことの授業づくり9　「技法と効果」からの読みの授業づくり10　「比較して読む」ことの授業づくり11　「技法を使って詩をつくる」ことの授業づくりII　「白石流」教材研究ノート1　教材分析・教材研究の方法2　「おおきくなあれ」の教材研究ノート3　「たんぽぽ」の教材研究ノート4　「ちいさい　おおきい」の教材研究ノート5　「はるですよ」の教材研究ノート6　「ライオン」の教材研究ノートIII　「白石流」詩の授業実践1　「『5の観点』で読む」の授業実践●イメージ豊かに「春のうた」を読む〜「春のうた」（光村4年上）の実践から〜●「詩を読む5の観点」で教材の分析から授業づくりまで〜「いろんな　おとの　あめ」（学図2年上），「みんみん」（光村2年上）の実践から〜2　「3段階で読む」の授業実践●イメージをつくり，明確化する3段階の読み〜「のはらうた」（光村4年下）の実践から〜●作品の理解を深める「3段階の読み」〜「忘れもの」（光村4年上）の実践から〜3　「きまりを見つけて読む」ことの授業実践●詩を楽しむ〜「はるがいっぱい」「なつがいっぱい」（光村2年上）の実践から〜●子どもたちの問い　担任の問い〜「どきん」「わたしと小鳥とすずと」（光村3年上）の実践から〜4　「音数のおもしろさを読む」ことの授業実践●手をたたきながら「音数のおもしろさ」を体感する授業〜「スピードかぞえうた」（川崎洋）の実践から〜●詩の音数・リズムのおもしろさを活用して詩をつくる〜「おおきくなあれ」（光村2年上）の実践から〜5　「創作する」ことの授業実践●一つの言葉に込められた作者の思いを読み取り，創作に生かす授業〜「きりんはゆらゆら」（武鹿悦子），「ライオン」（工藤直子）の実践から〜●詩の論理を見いだし，詩の技法と効果を使って創作する〜「のはらうた」「野原に集まれ」（光村4年下）の実践から〜6　「技法と効果」を活用した授業実践●「技法」を抜き取った作品と比べ，「効果」を実感する〜「せんねん　まんねん」（光村6年）の実践から〜●技法と効果から作品のイメージをつかむ〜「いろんな　おとの　あめ」（学図2年上）の実践から〜7　「比較して読む」ことの授業実践●詩のメッセージを読み取ろう！〜「生きる」「いま始まる新しいいま」（東書6年）の実践から〜●詩の比べ読みから，音数の仕掛けを読む〜「うみよ」「わたぐもよ」（工藤直子）の実践から〜8　「技法を使って詩をつくる」ことの授業実践●詩の分析から表現技法や作者の思いを読み取り，自分の詩作りにつなげる〜「からたちの花」「詩の楽しみ方をみつけよう」（光村5年）の実践から〜●言葉のリズムとイメージの広がりを大切にし，詩を創作する〜「せかいじゅうの海が」（教出2年下）の実践から〜あとがき