音読・朗読

シリーズ国語授業づくり　音読・朗読―目的に応じた多様な方法―まえがき／1I章　音読の効果と役割１　なぜ、音読が大事なのか 8２　音読・朗読によってどのような力が付くのか 12３　音読と朗読の関係 14４　単元学習における音読 18II章　「音読・朗読」の基礎・基本Q1　発音・発声の意味と指導法を教えてください。 22Q2　アクセントの意味と指導法を教えてください。 24Q3　イントネーションの意味と指導法を教えてください。 26Q4　プロミネンスの意味と指導法を教えてください。 28Q5　声の大きさはどのように指導すればよいですか？ 30Q6　間の取り方はどのように指導すればよいですか？ 32Q7　速さの指導はどのようにすればよいですか？ 34Q8　音読と黙読はどのように使い分けるのですか？ 36Q9　微音読とは何ですか？ 38Q10　唇読とは何ですか？ 40Q11　音読のための記号にはどのようなものがありますか？ 42III章　目的に応じた多様な音読１　目的に応じた音読の方法 46　（１）追い読み（追いかけ読み） 50　（２）斉読（一斉読み） 53　（３）自由読み（各自読み） 56　（４）指名読み 59　（５）役割読み（台本読み） 62　（６）一文読み（リレー読み） 64　（７）分担読み 67２　古文・漢文の音読（伝統的な言語文化） 70　（１）低学年で取り上げられている伝統的な言語文化 70　（２）中学年で取り上げられている伝統的な言語文化 71　（３）高学年で取り上げられている伝統的な言語文化 74３　音読練習法 76　（１）発声・発音の練習法 76　（２）滑舌の訓練 78　（３）書き言葉に豊かなイメージを添える音読練習法 80　（４）短い詩で音読の練習を繰り返しましょう 81　（５）音読練習のイメージの共有のさせ方を工夫しましょう 82４　群読の指導法（コーラス・リーディング） 83　（１）教科書教材を使った群読 83　（２）声を重ねて集団での群読を楽しみましょう 86　（３）群読の指導の工夫いろいろ 89５　家庭学習としての音読 92　（１）音読カード 92　（２）しっかりと継続させるための工夫 95IV章　音読を重視した単元の展開例中学年　単元「場面の様子を思い浮かべ、音読しよう」 98　　　　　言語活動「『きつつきの商売』の音読劇」高学年　単元「作品を自分なりにとらえ朗読しよう」 116　　　　　言語活動「『大造じいさんとガン』の朗読劇」