交流

もくじシリーズ国語授業づくり　交流　─広げる・深める・高める─まえがき／1I章　言葉の学びにおける交流の意義と役割１　交流とは何か 8２　交流することの意義と役割 14II章　「交流」の基礎・基本Q1よりよい交流のための人間関係づくりはどうしたらよいですか？ 20Q2　交流の意義や必要性はどのように説明したらよいですか？ 22Q3　残念な交流になってしまわないための事前の対策は？ 24Q4　交流することが考えられない雰囲気の学級に困っています 26Q5　中身のある交流のために個人がやっておくことってなんですか？ 28Q6　ペアでかかわり合う交流にはどんな方法がありますか？ 30Q7　小集団やグループの交流はどの程度の規模がよいですか？ 32Q8　グループ学習として交流する際の形態にはどんな工夫が必要ですか？ 34Q9　交流をよりよく進めるための学びの言葉ってありますか？ 36Q10　交流そのものを学びの中心にすえるにはどうすればよいですか？ 38Q11　かかわり合った子どもたちが相互評価する際のポイントは？ 40Q12　交流という活動そのものをどうやって評価すればよいですか？ 42Q13　よい交流、よくない交流をどうやって評価すればよいですか？ 44Q14　交流した結果を全体でシェアするにはどうすればよいですか？ 46Q15　学びの目標と交流がうまく呼応するためのポイントはありますか？ 48Q16　低学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 50Q17　中学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 52Q18　高学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 54Q19　学年を越えた交流は、どのように進めたらいいですか？ 56Q20　大人との交流に場を広げていくことを考えています。　　　　　　　　　　　　広げるには、どうしたらよいですか？ 58III章　「広げる・深める・高める」交流１　目的に応じた交流とは 62　（１）人間関係 64　（２）話すこと・聞くこと 66　（３）書くこと 67　（４）読むこと 68　（５）まとめ 69２　学習指導要領の領域に沿って 70　（１）話すこと・聞くこと 71　（２）書くこと 77　（３）読むこと 84IV章　交流を重視した単元の構想と実践例低学年　単元「がまくんとかえるくんの音読発表会をしよう」 92　　　　　言語活動「自分の好きながまくんとかえるくんのお話を音読発表する」中学年　単元「『モチモチの木』カルタをつくろう」 102　　　　　言語活動「豆太やじさまの気持ちや様子をかるたの読み札に表す」高学年　単元「賢治作品と私の生き方」 110　　　　　言語活動「賢治作品と自分の生き方とをつなげスピーチを行う」