筑波発　社会を考えて創る子どもを育てる社会科授業

まえがき第I章　「社会を考えて創る子どもを育てる」社会科学習とは1　社会科授業の問題点は何か2　筑波大学附属小学校社会科研究部員個々の社会科授業に対する問題意識3　社会を考えて創る子どもを育てる授業第II章　人の生き方に迫り，「問い続ける力」を育成することで，「社会を考えて創る子どもを育てる」社会科授業をつくる1　なぜ「生き方を問い続ける力」なのか2　「問い続ける力」を育成する社会科の教材開発3　実践例Ａ（第5学年：人と自然がともに生きる国土）　　水俣が語りかけるもの〜「もやい直し」でつなぐ人と人，そして自然〜4　実践例Ｂ（第6学年：鎌倉武士の時代と室町文化）　　武士の世の中〜「元寇」がもたらしたもの〜5　実践の考察第III章　価値判断力や意思決定力を育成し「社会を考えて創る子どもを育てる」社会科授業をつくる1　価値判断する社会科学習の重要性2　価値判断力を育成する学習3　授業実践　その1　　「コミュニティバスの実践」4　授業実践　その2　　「墨田区の防災について考える」5　授業実践　その3　　「2つのコンビニ　どちらで買いますか」第IV章　参画意識をもち，仲間と協働することで「社会を考えて創る子どもを育てる」実践1　なぜ「参画意識をもち，仲間と協働する協働」ことが大切なのか2　「参画意識をもち，仲間と協働する」ための教材開発3　「参画意識をもち，仲間と協働する」ための授業例1　　自転車はどこを走ればいいの？　車道？　それとも歩道？〜安全なまちを目指して〜4　「参画意識をもち，仲間と協働する」ための授業例2　　「壇ノ浦の戦い」で義経が勝った本当の理由は何か？〜武士の政治が始まる〜第V章　現代的な課題から「社会を考えて創る子どもを育てる」社会科授業1　なぜ「現代的な課題」なのか2　「現代的な課題」を生かした社会科の教材開発3　「現代的な課題」を取り上げた授業の計画4　「現代的な課題」を取り上げた授業の実際5　「現代的な課題」から「社会を考えて創る子どもを育てる」社会科授業の成果第VI章　今求められている「社会を考えて創る子どもを育てる」授業1　これから求められる社会科学習2　社会を考えて創る子どもを育てる3要素3　「社会を考えて創る子どもを育てる」教材開発の視点4　社会科の授業で大切にしていることあとがき