教科書新教材15「フレームリーディング」でつくる国語の授業

　　はじめに第１章低学年、中学年、高学年でどう変わる？フレームリーディングの系統　　文学的文章のフレームリーディング　　低学年／中学年／高学年　　文学的文章のフレームリーディングに必要な学習用語　　説明的文章のフレームリーディングに必要な学習用語　　説明的文章のフレームリーディング　　低学年／中学年／高学年　　　　　若い先生のための教材研究(1)　１年「ゆうやけ」 第２章【文学の授業】編フレームリーディングで新教材を読む　　挿絵や会話文から内容を読む授業　　　　――１年「ゆうやけ」　　一番を選ぶことで、人物の変化を読む授業　　　　――２年「ミリーのすてきなぼうし」　　くり返しに着目して中心人物の変容をとらえる授業　　　　――３年「もうすぐ雨に」　　場面の対比から、人物の関係の変化をとらえる授業　　　　――５年「なまえつけてよ」　　若い先生のための教材研究(2)　３年「もうすぐ雨に」 第３章【説明文の授業】編フレームリーディングで新教材を読む　　問いと答えの関係から内容を読む授業　　　　――１年「うみのかくれんぼ」　　事例の数を数えながら順序よく読む授業　　　　――２年「どうぶつ園のじゅうい」　　事例の数を通してまとまりをとらえる授業　　　　――３年「言葉で遊ぼう」　　比べることを通して内容をとらえる授業　　　　――３年「こまを楽しむ」　　文章と資料を関連させて筆者の主張を読む授業　　　　――３年「里山は、未来の風景」　　キーワードから筆者の主張をとらえ、自分の考えをもつ授業　　　　――６年「笑うから楽しい」　　対比を切り口として文章構成をとらえる授業　　　　――６年「時計の時間と心の時間」　　筆者の思いをとらえ、自分を見つめ直す授業　　　　――６年「かなえられた願い――日本人になること」　　若い先生のための教材研究(3)　６年「時計の時間と心の時間」 第４章ライブで見る新教材の授業　　登場人物の関係をもとに作品の構造をとらえる授業　　　　――４年「プラタナスの木」　　キーワードを表に整理しながら筆者の主張を検討する授業　　　　――５年「想像力のスイッチを入れよう」　　筆者の主張に対して自分の考えをもちながら読む授業　　　　――６年「自然に学ぶ暮らし」　　おわりに