考え合う授業の追究

まえがき第I章　学校現場に元気と活力を01　問題の所在(1)　教職に対する夢や希望と学校の現状とのギャップ02　問題の所在(2)　校内授業研究の充実を阻むもの03　問題の所在(3)　「思考力・判断力・表現力」の育成に関わる課題04　問題解決の見通し〜学校現場に元気と活力を取り戻すために〜第II章　「思考力・判断力・表現力」の育成をめざした授業の構造01　授業の事実から学ぶ02　子どもの変容をとらえる03　教師の指導性について考える第III章　自らの授業力を高めるために〜私の授業研究〜01　自らの価値観を転換する子ども（1年　生活科）02　地域の教育力と社会科学習（3年　社会科）03　地域の教育力と総合的な学習の時間（4年　総合的な学習の時間）04　具体的な人の生き方に学ぶ（5年　社会科）05　身近な地域の歴史に学ぶ（6年　社会科）06　子どもたちがかかわり合い，追究する社会科学習（6年　社会科）07　地域の伝統や歴史に学ぶ総合的な学習の時間（6年　総合的な学習の時間）08　自らの生き方を考える総合的な学習の時間（6年　総合的な学習の時間）第IV章　考え合う授業をめざす取組〜校内授業研究の実際〜01　授業記録を読み，語り合い，高め合う教師集団（横浜市立中尾小学校）02　スタートカリキュラムから始める，どの子も安心して学べる学校づくり（横浜市立本郷台小学校）03　ねばり強く問題解決する子どもの育成（横浜市立藤塚小学校）04　小規模校ならではの特色を生かした授業研究（横浜市立上川井小学校）第V章　考え合う授業の可能性01　コンピュータ等の教育機器活用の可能性〜思考力・判断力・表現力を育て，言語活動の充実を図る道具として〜02　情報化社会の子どもと社会科学習おわりに参考文献