思考過程が見える愉しい算数ノートづくり

６年「速さ」のノートからはじめにI　ノートづくりの基礎・基本１．ノートづくりの意味とは２．ワークシートの明と暗３．ノートづくりの基礎・基本(1)　ノートづくりの基本となる組み立て(2)　ノートづくりの約束事(3)　子どもの学びに役立たない形式よ，さようなら５年「分数のたし算とひき算」のノートから６年「比と比の値」のノートからトピックス　子どものノートが語りかけてくるものII　「問い」を軸に，学級全員が書く場を設定する１．子どもの心を揺らし，自ら動き出す姿を引き出す(1)　「問い」が生まれる授業をつくる(2)　問題解決型の授業に縛られない２．話し合いの中で，学級全員が書く場を設定する(1)　友達の考えを読み，ノートに書くようにする(2)　小刻みに書く場を設定する(3)　書く活動と説明する活動を連動させる３.「問い」を軸にして，思考力・表現力を高める授業(1)　４年「変わり方」の授業(2)　５年「単位量あたりの大きさ」の授業５年「単位量あたりの大きさ」のノートからIII　ノートづくりの力を伸ばす指導のポイント１．ノートづくりの力を伸ばす２．ノート指導で押さえておきたいこと(1)　「どうやって？」「どうして？」「どういうこと？」が見えるようにする(2)　間違いがあっても自信がなくても，考え方は消さない(3)　困惑や迷いは，吹き出しに入れて残す(4)　「？」があったら，吹き出しに入れて残す(5)　発見したことは，自ら書くようにする３．ゆるみについては，適時，指導する(1)　約束事を守れるようにする(2)　ノートづくりで手を抜いたら，やり直しをさせる４．よりよいノートを自分から求めるようにする(1)　次の学びに生きる評価をする(2)　よさを学級全体に広げる手だてを講じる(3)　子どものノートを価値づける主な観点(4)　教師のコメントが子どものノートづくりを高める５．単元を通して，子どもの思考力と表現力を高める(1)　５年「図形の角」の授業場面から，多様な解決方法を身につける必要性について考える(2)　５年「図形の角」の授業(3)　５年「図形の面積」の授業５年「図形の面積」のノートからトピックス　自分の言葉で表現できるようにするIV　初期のノート指導で特に大切にしたいこと１．ノートの初期指導〜新しい学級を受け持った４月〜(1)　問題場面は，先を読みながら書くようにする(2)　思考過程が見えるノートづくりをできるようにする(3)　友達の考えに働きかけ，ノートに書く経験をさせる(4)　実物投影機を用いて，ノートづくりを価値づける２．１年生のノート指導(1)　問題場面をノートに写すようにする(2)　問題場面を絵に表すようにする(3)　数の操作を書き表すことができるようにするV　数直線，テープ図などを使える子どもに育てる１．数直線，テープ図，線分図を使えるようにしたい２．ノートにある子どものつまずきを見取る〜５年「割合」の単元から〜(1)　数直線を用いる際に表れたつまずき(2)　テープ図の指導でポイントになるところ(3)　計算技能が低いと，つまずきやすくなる(4)　計算のしやすさを求め過ぎると，間違った式を立てる(5)　簡単に演算決定ができる４マス関係表も教える３．ノートにある子どものつまずきを生かす手だて(1)　「注意不足から表れたつまずき」の生かし方(2)　「手続き上のつまずき」「意味のとらえ違い」の生かし方４．見取りを生かして授業をつくる(1)　５年「割合」（第５時）の授業(2)　６年「比と比の値」の授業〜比例配分〜トピックス　ノートづくりの壁を乗り越えるVI　ノート指導の結果から１．ノートづくりの力がぐんと伸びる子と伸びにくい子２．変容する子どものノートづくり(1)　Ａさんのノートがこんなふうに変わった！(2)　Ｂさんのノートがこんなふうに変わった！５年「割合」（第６時）のノートから参考・引用文献おわりに