数学教育講話II （西元教善・著）A5/220頁
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これまで、太陽書房から「数学学習における「理解」の研究〜低学力時代における意味と意義」(2002)、「スーパーサイエンスハイスクール 数学分野の実践記〜数学が「わかる」ことを求めて〜」(2006)、「メタ理解と数学理解〜「わかる」がわかれば数学がわかる〜」(2007)を刊行している。書名からもわかるように一貫して「わかる」ことに立脚した理論的研究と実践的研究についての著書である。本著は、その主旨には変わりはない数学教育についての研究であり、さらには数学的な内容についての考察も扱ったものである。
目次
講話１ 数学が「わかる」ことに向けての実践
〜高校生の数学「理解」観確立を中心にして〜
講話２ 算数・数学分野の小中高連携教育
〜「メタ理解」研修を通じて〜
講話３ 数学学習における「理解」について
講話４ 数学科における観点別評価についての一考察
講話５ 大学入試問題研究
〜本校数学科の取組み〜
講話６ 生徒の素朴な質問に思うこと
〜背理法による証明問題から〜
講話７ チェバの定理についての一考察
〜三角柱，三角錐への拡張〜
講話８ 数学が「わかる」ための改善の手立て
〜今日の読み物による「メタ理解」教育〜
講話９ 不定積分は無限集合
〜集合としての「＝」の認識を〜
講話10 パワーポイントを使ったプレゼンによる中高連携教育
〜たすき掛けによる因数分解〜
講話11 Ｔｏｓｈｏ関数・図形作成エディタの活用
講話12 生徒に好評であった実践事例の紹介
講話13 ２次方程式の解の図示について
〜双曲線、複素平面を活用して〜
講話14 「理解」から覧(み)た数学I
講話15 Shapiroの巡回不等式について
〜高校生にも扱える題材として〜
講話16 「分かる」こと君に教えたい
〜朝日新聞への投稿〜
講話17 理数科探究数学
〜本校数学科の取組み〜
講話18 私の作成したマーク式問題
講話１ 数学が「わかる」ことに向けての実践
〜高校生の数学「理解」観確立を中心にして〜
講話２ 算数・数学分野の小中高連携教育
〜「メタ理解」研修を通じて〜
講話３ 数学学習における「理解」について
講話４ 数学科における観点別評価についての一考察
講話５ 大学入試問題研究
〜本校数学科の取組み〜
講話６ 生徒の素朴な質問に思うこと
〜背理法による証明問題から〜
講話７ チェバの定理についての一考察
〜三角柱，三角錐への拡張〜
講話８ 数学が「わかる」ための改善の手立て
〜今日の読み物による「メタ理解」教育〜
講話９ 不定積分は無限集合
〜集合としての「＝」の認識を〜
講話10 パワーポイントを使ったプレゼンによる中高連携教育
〜たすき掛けによる因数分解〜
講話11 Ｔｏｓｈｏ関数・図形作成エディタの活用
講話12 生徒に好評であった実践事例の紹介
講話13 ２次方程式の解の図示について
〜双曲線、複素平面を活用して〜
講話14 「理解」から覧(み)た数学I
講話15 Shapiroの巡回不等式について
〜高校生にも扱える題材として〜
講話16 「分かる」こと君に教えたい
〜朝日新聞への投稿〜
講話17 理数科探究数学
〜本校数学科の取組み〜
講話18 私の作成したマーク式問題