(中古)「静かに!」を言わない授業: 教員経験5年未満の方は読んではいけません!? 西川 純
587
「商品状態」※本文数ページ蛍光ラインの書き込みあり。他はこれといった損傷・汚れもなくおおむね良好です。「商品情報 (新品の場合) 」内容（「BOOK」データベースより）
本書は、学習者(そして教師自身)が授業中に行う私語、じゃれあいの素晴らしさについて書いた。
内容（「MARC」データベースより）
授業中の私語、じゃれあいに関する本は少なくないが、それらの多くは無くすことに力点が置かれている。「学び合い」をすることで理解が深まる授業中の私語、じゃれあいの素晴らしさを具体的な事例を通して示す書。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
西川/純
1959年東京生まれ。1982年筑波大学第二学群生物学類卒業。1984年筑波大学教育研究科修了(教育学修士)。1985年都立高校教諭。1989年上越教育大学助手。1990年「生物・地学教師と大学生の巨視的時間概念の研究」科学教育研究奨励賞(日本科学教育学会)。1993年「巨視的時間概念の発達と指導法の研究」平成5年度表彰((財)日本教育研究連合会)。1995年上越教育大学助教授。1 「主な仕様」
本書は、学習者(そして教師自身)が授業中に行う私語、じゃれあいの素晴らしさについて書いた。
内容（「MARC」データベースより）
授業中の私語、じゃれあいに関する本は少なくないが、それらの多くは無くすことに力点が置かれている。「学び合い」をすることで理解が深まる授業中の私語、じゃれあいの素晴らしさを具体的な事例を通して示す書。
著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
西川/純
1959年東京生まれ。1982年筑波大学第二学群生物学類卒業。1984年筑波大学教育研究科修了(教育学修士)。1985年都立高校教諭。1989年上越教育大学助手。1990年「生物・地学教師と大学生の巨視的時間概念の研究」科学教育研究奨励賞(日本科学教育学会)。1993年「巨視的時間概念の発達と指導法の研究」平成5年度表彰((財)日本教育研究連合会)。1995年上越教育大学助教授。1 「主な仕様」
| 商品情報 | |
|---|---|
| 商品状態 | ※本文数ページ蛍光ラインの書き込みあり。他はこれといった損傷・汚れもなくおおむね良好です。 |
| 商品の説明 （新品の場合） | 内容（「BOOK」データベースより） 本書は、学習者(そして教師自身)が授業中に行う私語、じゃれあいの素晴らしさについて書いた。 内容（「MARC」データベースより） 授業中の私語、じゃれあいに関する本は少なくないが、それらの多くは無くすことに力点が置かれている。「学び合い」をすることで理解が深まる授業中の私語、じゃれあいの素晴らしさを具体的な事例を通して示す書。 著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より) 西川/純 1959年東京生まれ。1982年筑波大学第二学群生物学類卒業。1984年筑波大学教育研究科修了(教育学修士)。1985年都立高校教諭。1989年上越教育大学助手。1990年「生物・地学教師と大学生の巨視的時間概念の研究」科学教育研究奨励賞(日本科学教育学会)。1993年「巨視的時間概念の発達と指導法の研究」平成5年度表彰((財)日本教育研究連合会)。1995年上越教育大学助教授。1998年理科教育研究奨励賞(日本理科教育学会)。2000年理科教育学会賞(日本理科教育学会)。2002年上越教育大学教授。教科を学ぶ児童・生徒・学生・大人の姿から、よりよい学びの姿を探る。その方法は、徹底的に学びに密着し、丹念に記録し、労力を惜しまず分析する。そのような研究を通して教育臨床学、学習臨床学を構築しようとしている。最近は、学習者同士の学び合いに着目し、異学年における学び合い、授業中の「じゃれ合い」を研究している(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
| 主な仕様 | |