地域演劇教育論 - ラボ教育センターのテーマ活動

出版社内容情報

ラボ付属の言語教育総合研究所での研究活動を通して、ラボの活動が「優れた地域での演劇教育の典型」であることを確信するに至った。ラボ・テューターやラボっ子は活動のすべてに、私の提起する「ことばと心の受け渡し」を充満させ、他者とシンクロする「からだ」を兼ね備えていたのである。
ここでは、子どもの生理や論理を優先させ、まさに「学びの地平」が拓かれつつあった。
独創的で魅力にあふれたテーマ活動の一端でも紹介できたらという思いで出版を思い立った。
まえがきより

目次より

まえがき
福田三津夫さんの新著に寄せて＝松本輝夫
福田三津夫さんとの運命的な出会い＝矢部 顕

第１章 地域の演劇教育─ラボの場合
■ラボ・ワークショップ全国行脚
１すべてはラボ教育センター本部から始まった
２ラボ・テューターとラボっ子から学ぶ
３各地でのワークショップ・アラカルト
４ラボ・テューターとラボっ子の「からだ」
■テーマ活動づくりとパーティづくり─ラボ・パーティ参観記
１研究テーマを設定する
２居場所づくりとテーマ活動─宇野由紀子パーティの巻
３テーマ活動「スサノオ」を創る─行松泉パーティの巻
４ことばとからだのハーモニー─高橋義子パーティの巻
５三つのラボ・パーティから視えたもの
■テーマ活動は地域の演劇教育
１演劇教育とは何か
２演劇教育の育てる力
３テーマ活動は地域の演劇教育
４テーマ活動は限界芸術の一つ
５テーマ活動における表現
■テーマ活動の表現を考えるための本

第２章 新・実践的演劇教育論
演劇教育の原点を探る１
高山図南雄の「あらためてスタニスラフスキー」
竹内敏晴『主体としての「からだ」』
鳥山敏子の教育実践
副島功の仕事
辰嶋幸夫のドラマ
渡辺茂の劇づくり「ＬＯＶＥ」
演劇教育の原点を探る２
寒川道夫の光と影
マリオ・ローディと演劇教育
演劇教育としての授業
大学の授業と演劇教育

あとがき
関連資料
初出一覧

福田三津夫［フクダミツオ］
著・文・その他