日本語教師のためのＣＥＦＲ

内容説明

ＣＥＦＲ（ヨーロッパ言語共通参照枠）を参照して「考える教師」を目指すあなたへ。ＣＥＦＲの基本的な考え方を３６のＱ＆Ａで紹介。ＣＥＦＲを参照した８つの教育実践例を紹介。同僚との意見交換、勉強会の教材としても最適。

目次

第１部　理念編（ＣＥＦＲの基本的な考え方；ＣＥＦＲが生まれた背景；ＣＥＦＲが目指す言語教育；ＣＥＦＲが考える言語能力；ＣＥＦＲから教育実践へ）
第２部　実践編（ＣＥＦＲを参照した実践例１：既存の教科書を用いた場合；ＣＥＦＲを参照した実践例２：課題別実践例）

著者等紹介

奥村三菜子［オクムラミナコ］
元・環太平洋大学短期大学部。１９９０年代より福建師範大学、国際交流基金ケルン日本文化会館、ケルン日本語補習授業校、ボン日本語補習授業校、ボン大学などにおいて日本語教育に携わる。２００１年に着任したドイツでＣＥＦＲに出会い、２００６年よりＣＥＦＲの日本語教育実践や教師研修を行う。２０１３年よりお茶の水女子大学にてグローバル人材育成推進事業に携わった後、２０１４年５月より環太平洋大学短期大学部にてＣＥＦＲを応用した留学生教育を実践（２０１５年３月退職）

櫻井直子［サクライナオコ］
ルーヴァン・カトリック大学専任講師。ベルギー日本語教師会を設立、現会長。１９８０年代から日本語教育に携わり、１９８９年より現職。ＣＥＦＲ出版時よりＣＥＦＲを日本語教育に取り入れたカリキュラム作成および実践に携わるとともに、ＣＥＦＲに関する執筆、プロジェクト、講演、ワークショップを欧州各地および日本で行う

鈴木裕子［スズキユウコ］
マドリード・コンプルテンセ大学現代言語センター（ＣＳＩＭ）専任講師、マドリード・アウトノマ大学非常勤講師。スペイン日本語教師会を設立、初代会長。初等教育および年少者日本語教育を経て、２０００年より日本語教育に携わり、現職。生涯学習支援として、国際交流基金マドリード文化センター主催夏期短期集中講座「中高年のための日本語講座」を担当。２０１５年よりＣＥＦＲプロジェクトとして、自律学習支援サイト『日本語せんせい』を立ち上げる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）