教育政策の政治社会学

内容説明

「異議申し立て（クレイム）」を通じて「支配（クラシー）」する―「教育改革のクレイモクラシー」とは何か。アレントの政治的思考とブルデューの社会学的思考を手がかりに、公教育政策における構造的不平等を徹底的に分析、新しい優生思想と政治とが相互依存する実例をあげながら、現代の「寡頭支配体制」の形成について考察する。

目次

導入：教育改革のクレイモクラシー
第１部　教育政策の政治社会学（教育の現代化；知識生産による統治；政策の死）
第２部　現行の教育政策の政治社会学（〈社会的位置〉；〈視点〉；実践レジーム；交換関係；批判的教育政策研究）
結論：知的行動主義

著者等紹介

ガンター，ヘレンＭ．［ガンター，ヘレンＭ．］ ［Ｍ．Ｇｕｎｔｅｒ，Ｈｅｌｅｎ］
マンチェスター大学、マンチェスター教育研究所の名誉教授である。彼女は、社会科学アカデミーの特別研究員（Ｆｅｌｌｏｗ）であり、２０１６年のＢＥＬＭＡＳ（英国教育リーダーシップ・マネジメント・アドミニストレーション学会）の功労賞の受賞者である。彼女の研究は、教育政策の社会科学と学校リーダーシップの分野における知識生産に焦点を当てるものである

清田夏代［セイダナツヨ］
１９６８年生まれ。新潟県出身。実践女子大学教職センター教授。国際基督教大学卒業、東京都立大学大学院博士課程満期退学。博士（教育学）。教育行政・制度学

仲田康一［ナカタコウイチ］
１９８２年生まれ。群馬県出身。法政大学キャリアデザイン学部准教授。東京大学大学院博士課程修了。博士（教育学）。教育行政研究、教育政策研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

「異議申し立て（クレイム）」を通じて「支配（クラシー）」する――「教育改革のクレイモクラシー」とは何か。

アレントの政治的思考とブルデューの社会学的思考を手がかりに、公教育政策における構造的不平等を徹底的に分析、新しい優生思想と政治とが相互依存する実例をあげながら、現代の「寡頭支配体制」の形成について考察する。



〈ガンターは本書で，人びとの間の相互行為としての活動の場としての「小さなアゴラ」を提唱する。それは「生産的な政治活動の場」であり，そこで知的活動家として行動を起こすことが重要であると説く〉（「訳者解説」より）


【目次】

〈主な内容〉

　第1章　導入：教育改革のクレイモクラシー

――

第I部　教育政策の政治社会学

　第2章　教育の現代化／第3章　知識生産による統治／第4章　政策の死

第II部　現行の教育政策の政治社会学

　第5章〈社会的位置〉／第6章〈視点〉／第7章　実践レジーム

　第8章　交換関係／第9章　批判的教育政策研究

――

　第10章　結論：知的活動主義