文系大学教育は仕事の役に立つのか―職業的レリバンスの検討

内容説明

本書全体の問題関心は、「いわゆる文系の大学教育は本当に「役に立たない」のか」という問いを、思弁的にではなく調査結果に基づいて、さまざまな角度から検討することにある。そしてその際には、特に「文系」すなわち人文社会科学系に含まれるさまざまな学問分野―「＊＊学」として一般的に受け入れられている個々の学術領域―の間の共通性と相違に注目する（第１章より）。

目次

０１　人文社会科学系大学教育は「役に立たない」のか―本書の問題関心・研究動向・調査概要
０２　分野間の教育内容・方法の相違とスキルへの影響
０３　誰が大学での学びを仕事で活用しているのか―大学時代のラーニング・ブリッジング態度に着目して
０４　誰が資格を取得するのか―大学在学中と卒業後の資格取得の規定要因
０５　大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か―人文社会系の職業的レリバンスに関する潜在クラス分析
０６　大学教育への否定的評価再考―パーソナルな「無駄」観とソーシャルな「不要」観に注目して
０７　学生時代の学習経験を顧みる―聞き取り調査の結果から
０８　奨学金利用と学生時代の学び
０９　人文社会系大卒者の空間的ライフコースとその規定要因

著者等紹介

本田由紀［ホンダユキ］
東京大学大学院教育学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

人文・社会科学系の大学教育は仕事に「役立っている」のではないか。調査結果に基づいて，さまざまな角度から検討を行う。

01　人文社会科学系大学教育は「役に立たない」のか：

本書の問題関心・研究動向・調査概要　本田由紀



　1　問題関心と社会背景

　2　研究動向

　3　調査の概要

　4　本書の構成と各章の内容



02　分野間の教育内容・方法の相違とスキルへの影響　本田由紀



　1　分野間の教育内容・方法の相違

　2　学習成果としての仕事スキルとその形成経路

　3　知見のまとめと考察



03　誰が大学での学びを仕事で活用しているのか：

大学時代のラーニング・ブリッジング態度に着目して　小山　治



　1　問題設定

　2　先行研究の検討

　3　変数の設定

　4　分析：（大学）ラーニング・ブリッジング態度と大学教育の仕事活用度との関連性

　5　結　　論



04　誰が資格を取得するのか：

大学在学中と卒業後の資格取得の規定要因　河野志穂



　1　はじめに

　2　先行研究の整理と分析の視点

　3　取得した資格

　4　誰が資格を取得するのか

　5　おわりに



05　大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か：

人文社会系の職業的レリバンスに関する潜在クラス分析　豊永耕平



　1　問題設定

　2　大学教育の職業的レリバンスの認知構造

　3　大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か

　4　結　　論



06　大学教育への否定的評価再考：

パーソナルな「無駄」観とソーシャルな「不要」観に注目して　香川めい



　1　大学が「役立たない」認識は否定的評価に結びつくのか

　2　分析手法と変数の設定

　3　分析結果

　4　まとめと考察



07　学生時代の学習経験を顧みる：

聞き取り調査の結果から　二宮　祐



　1　本章の目的：大学での学習経験への着目

　2　調査の概要

　3　分析の結果

　4　まとめと課題



08　奨学金利用と学生時代の学び　西舘洋介



　1　問題設定

　2　データと変数の設定

　3　奨学金の利用は大学での学びに影響をもたらすのか

　4　大学での学びは安定した職業の獲得につながるのか

　5　結　　論



09　人文社会系大卒者の空間的ライフコースとその規定要因　河原秀行



　1　問題設定

　2　先行研究の検討と分析の視点

　3　個人の移動経路と移動先：出身地と空間的ライフコース

　4　「誰が移動しているのか」：出身県外現住の規定要因分析

　5　結　　論

本田　由紀［ホンダ ユキ］
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