絶対役立つ教育相談―学校現場の今に向き合う

内容説明

いま、教師はいかにして子どもを支える役割を果たすことができるのか？本書は、教育現場で課題となっている主要なトピックを取り上げ、子どもたちの様子や教師の対応、学校の取り組みを具体的にイメージし、実感できるように、実践例も挙げながらわかりやすく解説する。教師と他の専門職・専門機関との連携を含む「チーム学校時代」の新しい教師の役割を学ぶ！

目次

はじめに―教育相談を学ぶ意味
生徒理解のための心理学―理論と実際の双方向からの多面的理解
アセスメント―多面的に子どもを理解する視点と方法
カウンセリング―信頼関係を築き、子どもを援助する方法
コンサルテーション―よりよい指導・援助のための協働
ソーシャルスキル教育―人間関係を広げ、深める援助の方法
ストレスマネジメント教育―様々なストレスに対応する力の醸成
キャリア教育―自分らしい生き方を作り上げるために
不登校・中途退学―子どもたちの登校を支える工夫
いじめ―適切な実態把握と予防・対応に向けて〔ほか〕

著者等紹介

藤田哲也［フジタテツヤ］
法政大学文学部教授

水野治久［ミズノハルヒサ］
大阪教育大学教育学部教授

本田真大［ホンダマサヒロ］
北海道教育大学教育学部函館校准教授

串崎真志［クシザキマサシ］
関西大学文学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

教師と他の専門職・専門機関との連携を含む「チーム学校時代」の新しい教師の役割を学ぶ！いま，教師はいかにして子どもを支える役割を果たすことができるのか？
本書は，教育現場で課題となっている主要なトピックを取り上げ，子どもたちの様子や教師の対応，学校の取り組みを具体的にイメージし，実感できるように，実践例も挙げながらわかりやすく解説する。教師と他の専門職・専門機関との連携を含む「チーム学校時代」の新しい教師の役割を学ぶ！

第０章　はじめに──教育相談を学ぶ意味
　１ 教育相談とは
　２ 教育相談のエッセンスと対象
　３ これからの教育相談
　４ 教師にならない人，教師になるかどうか迷っている人へ
　コラム0-1：「音楽室は秘密基地」

第１章　生徒理解のための心理学──理論と実際の双方向からの多面的理解
　１ 生徒理解における心理学の重要性
　２ 学校心理学に基づく生徒理解
　３ 発達心理学に基づく生徒理解
　４ 臨床心理学に基づく生徒理解
　５ 生徒を多面的に理解する
　コラム1-1：生徒理解の情報共有

第２章　アセスメント──多面的に子どもを理解する視点と方法
　１ 児童生徒理解とは
　２ 心理検査
　３ アセスメントの実践例
　４ アセスメントの留意点
　コラム2-1：行動観察に基づくアセスメント
　コラム2-2：WISC-IVの合成得点と信頼区間

第３章　カウンセリング──信頼関係を築き，子どもを援助する方法
　１ 学校カウンセリングとは
　２ 学校カウンセリングの実践例
　３ 学校カウンセリングの今後
　コラム3-1：教師がカウンセリングで活用するスキル

第４章　コンサルテーション──よりよい指導・援助のための協働
　１ コンサルテーションとは
　２ コンサルテーションの実践例
　３ コンサルテーションの実際的問題
　コラム4-1：チームとしての学校

第５章　ソーシャルスキル教育──人間関係を広げ，深める援助の方法
　１ ソーシャルスキル教育とは
　２ ソーシャルスキル教育の実践例
　３ ソーシャルスキル教育の今後
　コラム5-1：予防的・開発的教育相談の様々な方法

第６章　ストレスマネジメント教育──様々なストレスに対応する力の醸成
　１ ストレスマネジメントとは
　２ ストレスマネジメント教育の実践例
　３ ストレスマネジメント教育と異職種間のコラボレーション
　コラム6-1：ストレスはつねに悪者なのか？

第７章　キャリア教育──自分らしい生き方を作り上げるために
　１ キャリア教育の基礎理論
　２ キャリア教育の実践例
　３ キャリアに関する青少年の現状とキャリア教育の今後
　コラム7-1：有意義な職場体験学習を行うために──子どもの職業希望の特徴

第８章　不登校・中途退学──子どもたちの登校を支える工夫
　１ 子どもたちの不登校・中途退学をめぐる状況
　２ 校内での連携によって支援を行った実践例
　３ 今後の不登校・中途退学に対する支援の方向性
　コラム8-1：別室登校における支援

第９章　いじめ──適切な実態把握と予防・対応に向けて
　１ 「いじめ」の意味と学校における実態・様相
　２ いじめの予防・対応の実践例──子ども主導の取組
　３ いじめ問題のこれから
　コラム9-1：介入優先度を探るいじめ指標とは

第10章　発達障害──子どもの発達特性を踏まえた理解と援助
　１ 発達障害とは
　２ 発達障害の支援の工夫
　３ 特別支援教育
　４ 特別支援教育の実践例
　コラム10-1：自閉スペクトラム症とオキシトシン
　コラム10-2：障害者に関する法令

第11章　学校の危機管理──子どもの安全を守る予防と対応
　１ 学校危機とは
　２ 学校危機への対応の実際
　３ 学校の危機管理に関する課題と今後の展開
　コラム11-1：トラウマ反応と心理教育
　コラム11-2：教師の対応の基本──サイコロジカル・ファーストエイド

第12章　学級経営による子どもの援助──問題行動と学級崩壊を予防する
　１ 日本の学校における「学級」とは
　２ 学級が崩壊しないために──相反する二つの役割遂行
　３ 学級集団の発達
　４ 学級経営の実践例──学級崩壊を防ぐ
　コラム12-1：Q-Uとは？

編者あとがき
監修者あとがき
さくいん

トピックス〈教育相談の現場〉
　?セクシュアル・マイノリティの児童生徒の理解と支援
　?傾聴の力
　?教師とスクールカウンセラーの連携──学校におけるチーム支援と多職種協働
　?コンパッション教育
　?スマホのいじめ
　?子どもの精神障害
　?児童虐待
　?授業のユニバーサルデザイン──どの子も「できる・わかる」授業づくりをめざす

藤田　哲也［フジタ　テツヤ］
監修

水野　治久［ミズノ　ハルヒサ］
編集

本田　真大［ホンダ　マサヒロ］
編集

串崎　真志［クシザキ　マサシ］
編集