教室で生かすカウンセリング・アプローチ

内容説明

教師にもカウンセリング的なアプローチが求められている時代。必要なのはカウンセリングのエッセンス。生徒、同僚、保護者…実際の現場でおこる様々なトラブル。そんなとき役に立つ、カウンセリングの考え方。

目次

第１部　教育現場でのカウンセリング（教育現場でのカウンセリング；ひとつではない答え―カウンセリングのエッセンス・その１；“もの”ではなく“人”として接する―カウンセリングのエッセンス・その２）
第２部　現場でどのように対応するのか（特別な支援が必要な生徒の理解；教師集団のなかでのしんどさ；保護者への対応；生徒への対応）
付録　Ｑ＆Ａ（カウンセリング・マインドをもっと身につけたい；難しい保護者への対応は；学校での臨床心理士のあり方は）

著者等紹介

桑原知子［クワバラトモコ］
京都大学大学院教育学研究科教授。１９８４年京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。姫路獨協大学助教授等を経て、現職。教育学博士。臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

学校現場で求められるカウンセリング的な対応とはなんだろうか。生徒、保護者、同僚教師など、具体的な場面を想定してレクチャー。

はじめに

第１部　教育現場でのカウンセリング

１　教育現場でのカウンセリング
　　カウンセリングの専門性

２　ひとつではない答え――カウンセリングのエッセンス・その１
　　起き上がる力
　　二つの自信
　　根拠のない間違った自信がなければ
　　「良い魔法使い」と「悪い魔法使い」
　　発想の転換を

３　“モノ”ではなく“人”として接する――カウンセリングのエッセンス・その２
　　自己治癒力
　　多様性
　　関係性

第２部　実際にどのように対応するのか――具体的対応

はじめに
１　特別な支援が必要な生徒の理解
　１｜発達障害
　　「発達障害」とはなにか
　　発達障害の診断
　　発達障害への対応
　　保護者への対応
　　発達障害を抱える子どもへの対応の難しさ
　　ＡＤＨＤの子どもへの対応
　　さいごに

　２｜不登校
　　最近の不登校事情
　　不登校をどうとらえ、どうかかわるのか
　　さいごに

　３｜指示にしたがわない子どもたち
　　個と集団
　　新しい秩序形成
　　非行
　　学級崩壊
　　いじめ

２　教師集団の中でのしんどさ
　　立場の異なる先生方とのつきあい方
　　嫌だなと思う、あるいはどうしようもなくつきあいの難しい同僚とのつきあい方
　　何とか学校の雰囲気を変え、教職員が同じ気持ちで生徒への対応にあたれるようにしたい

３　保護者への対応
　　保護者にどう対応するか
　　つながりにくい親とのかかわり
　　まとめ

４　生徒への対応
　　対決のない受容は単なる逃げ
　　個性は葛藤から生まれる
　　発想を転換する
　　うまくいったケースは忘れろ
　　別れたければ、つながれ

［付録］Ｑ＆Ａ
　Ｑ１　カウンセリング・マインドをもっと身につけたい
　Ｑ２　難しい保護者への対応は
　Ｑ３　学校での臨床心理士のあり方は

【著者紹介】
京都大学大学院教育学研究科臨床教育学専攻心理臨床学講座教授