対話的な学びで一人一人を育てる中学校国語授業 「少年の日の思い出」の授業

目次

１　教材としての「少年の日の思い出」（教材としての魅力；授業づくりのポイント）
２　「少年の日の思い出」の授業展開（「客」が伝えたかったことに注目して、「少年の日の思い出」を読み解こう―「僕」がけがしてしまった思い出はどんなことか；「少年の日の思い出」を読んで、主人公の心情の変化を語り合おう―「対話」を通して主体的に読み深める；場面や描写を結び付けて、登場人物の心情の変化を捉えよう―動作化と対話を手段として；「少年の日の思い出」に一番合う挿絵を考え、本文を根拠にしてその理由を伝え合おう―文章の構成や展開、表現の効果について、根拠を明確にして考える；「ＭＹ少年の日の思い出」を創作しよう；「クジャクヤママユ」から「少年の日の思い出」へ―ヘルマン・ヘッセはなぜ書き換えたのか）

著者等紹介

幾田伸司［イクタシンジ］
鳴門教育大学大学院学校教育研究科教授。１９６７年生まれ。神戸大学大学院修了（修士）、広島大学大学院単位取得退学。親和中学校・親和女子高等学校、広島経済大学等を経て、現職。日本国語教育学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）