イラスト図解ですっきりわかる理科　授業づくり編

目次

第１章　理科の授業を知る
第２章　授業を構想する
第３章　授業を行う
第４章　授業を振り返る
第５章　授業づくりに必要な要素
第６章　授業づくりの悩みＱ＆Ａ

著者等紹介

鳴川哲也［ナルカワテツヤ］
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官。１９６９年福島県生まれ。福島県の公立小学校教諭、福島大学附属小学校教諭、福島県教育センター指導主事、公立学校教頭、福島県教育庁義務教育課指導主事を経て、平成２８年度より現職

山中謙司［ヤマナカケンジ］
北海道教育大学旭川校准教授。１９７１年北海道生まれ。北海道教育大学大学院で学んだ後、北海道の小学校教諭、文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官・教育課程調査官（小学校理科）を経て、現職に至る。国立教育政策研究所では、全国学力・学習状況調査の問題作成及び分析、学習指導要領改訂の作業を担当。専門は、学校臨床・理科教育学

寺本貴啓［テラモトタカヒロ］
國學院大學人間開発学部教授。博士（教育学）。１９７６年兵庫県生まれ。静岡県の小・中学校教諭を経て、広島大学大学院に学んだ後、大学教員になる。専門は、理科教育学・学習科学・教育心理学

辻健［ツジタケシ］
筑波大学附属小学校理科教育研究部教諭。１９７３年福岡県生まれ。横浜国立大学教育学部にて修士を取得。専攻は理科教育学。横浜市の小学校教諭としての１７年間、理科授業の研究に取り組む。研究主任として全小理の全国大会で授業提案を行った。２０１５年より現職。日本初等理科教育研究会役員、ＳＳＴＡ企画研修委員、日本理科教育学会『理科の教育』編集委員、ＮＨＫ「ふしぎエンドレス」「ツクランカー」番組制作委員を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

『イラスト図解ですっきりわかる理科』待望の続編！

ゆる可愛いイラスト＆明快な解説が反響を呼んだ『イラスト図解ですっきりわかる理科』（2019年2月刊行）。難しそうな学習指導要領を、シンプルなイラストや図でゆるっと解きほぐした前書には、多くの読者のみなさまから「すっきり納得した！」という声が寄せられています。

待望の続編は「授業づくり編」。学習指導要領の趣旨を踏まえながら、授業づくりの具体的なポイントを図解で示しています。前書とあわせてご覧いただくと、さらに深い理解に基づいた授業づくりを実践できるでしょう。

理科の授業を「知る」→「構想する」→「行う」→「振り返る」

第１章から第４章では、理科の授業づくりのプロセスに沿って、大切にしたいことを図解しています。

〇第1章　理科の授業を知る
〇第2章　授業を構想する
○第3章　授業を行う
○第4章　授業を振り返る

第５章では、授業をつくる上で意識したい指導技術や方法について、以下のキーワードごとに図解しています。
１　ICTの活用
２　ノート指導
３　対話的な学び
４　板書
５　博物館などとの連携

あるある！なお悩みに答えるQ&A

第６章では、授業づくりにありがちなお悩みを取り上げています。あるある！とうなずく方も多いはず。

Q　実験結果が教師の想定と違う……どうする！？
Q　結果が出ない実験方法を子供が提案したら？
Q　温度計と放射温度計はどう使い分ける？

など、19個のQ&Aでお悩みをすっきり解決します！