体育における「学び合い」の理論と実践

内容説明

２１世紀型の体育学習のキーワードは「学び合い」。２０世紀型の伝統的な教育方法から脱却し、互いがケアし合う協同的な体育を実現するために、教師は何をすべきか？

目次

第１部　学び合い―理論編（「教え」と「学び」の再検討；学力観の転換とアカウンタビリティ；運動の特性を味わわせるための教育方法；「いま‐ここ」の個の学びを「学び合い」につなげる―「憧れに憧れる」関係性とケアリング；「学び合い」を誘発する「道具」―アフォーダンスとユニバーサルデザイン；「自己・他者・対象との対話的実践」としての「学び合い」；スポーツによる学校変革と教師の正統的周辺参加の一事例；アクション・リサーチによる教師の「学び合い」）
第２部　学び合い―実践編（クラスでベスト！グループでベスト！自分もベスト！―小学校第４学年「かけっこ・リレー」；モノ・ルールの環境デザインとリスペクトによる学び合い―小学校第２学年「ゲーム」；身体的共振をベースにした探究と表現―小学校第１学年「表現・リズム遊び」；「この子」とチーム・クラスのケアリング―小学校第５学年「ベースボール型ボール運動」；中学校保健体育科の授業づくりと学び合い―中学校第３学年「バレーボール」；身体的リテラシーと運動感覚の学び合い―中学校第１学年「器械運動」；自他共栄とケアリング―中学校第３学年「柔道」；２１世紀型の体育の創出に向けて）

著者等紹介

梅澤秋久［ウメザワアキヒサ］
横浜国立大学教育人間科学部准教授。１９７１年生まれ。小学校教員を１５年経験後、帝京大学専任講師、准教授を経て２０１３年より現職。東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科修了。博士（教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

「学び合い」や「かかわり合い」を体育で行うための理論と実践を示し、アクティブ・ラーニングのあり方を提示する。

梅澤　秋久［ウメザワアキヒサ］