中学校国語科　続・その問いは、文学の授業をデザインする

内容説明

多様な読みに開かれ、交流を促す「問い」とは？８つの実践教材×確かな理論で再び迫るこれからの文学授業。

目次

第１章　実践編―中学校　文学教材の「問い」と学習デザイン（「少年の日の思い出」（１年）
「トロッコ」（１年）
「シンシュン」（１年）
「盆土産」（２年）
「月夜の浜辺」（１・２年）
「枕草子」（２年）
「握手」（３年）
「おくのほそ道」（３年））
第２章　理論編―中学校　文学の授業づくりのこれから（新学習指導要領のもとでの文学教材の位置；「問い」を作り交流するための着目点）

著者等紹介

松本修［マツモトオサム］
玉川大学教職大学院教授。栃木県宇都宮市生まれ。筑波大学人間学類を卒業後、栃木県立高等学校国語科教諭として１３年あまり勤務。かたわら、宇都宮大学大学院修士課程、筑波大学大学院教育学研究科研究生として学ぶ。上越教育大学国語コース、学習臨床コース、教職大学院を経て現職。文学教材の教材研究、国語科授業における相互作用の臨床的研究を基盤にした読みの交流の研究、言語活動の成立条件に関する研究を中心に行っている

佐藤多佳子［サトウタカコ］
上越教育大学大学院教授。新潟県見附市生まれ。新潟県公立小学校教諭として２０年勤務。その間に、上越教育大学教職大学院、兵庫教育大学大学院博士課程（連合大学院）修了。言語活動を中核とした国語科学習デザインの実践研究を中心に行っている

桃原千英子［トウバルチエコ］
沖縄国際大学准教授。沖縄県那覇市生まれ。沖縄県公立中学校教諭として１６年あまり勤務。かたわら、上越教育大学大学院学習臨床コースを修了。離島僻地校や中高一貫校勤務を経て現職。学習者の相互交流による作文教育や、読みの交流学習の研究を中心に行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

多様な読みに開かれ、交流を促す「問い」とは？丁寧な作品分析から問いの意図、想定される交流や解釈例、問いを組み合わせた単元デザインまで、確かな理論でこれからの文学授業に迫る。第２弾となる本書では中学校８教材・１６の「問い」による授業を新たに提案する。