健康ライブラリーイラスト版 ＬＤの子の読み書き支援がわかる本

内容説明

なぜ練習してもできないの？大人はなにをすればよい？悩みにあわせて選べる１２種類の支援法！ひらがな・カタカナ・漢字・文章…苦手はなに？子どもにあった、学び方を見直すヒントが満載！

目次

１　読み書きが苦手な子どもたち（Ａくん（小学３年生）の場合　ひらがなの文章をうまく読めない
Ｂくん（小学５年生）の場合　すでに習ったはずの漢字が読めない　ほか）
２　ＬＤ、ディスレクシアとはなにか（ＬＤとは　教育と医療ではＬＤのとらえ方が違う；ディスレクシアとは　ＬＤのなかでもとくに読み書きの困難　ほか）
３　なぜ練習してもできないのか（ひと目でわかる　子どもたちが読み書きを苦手なわけ；原因（１）音韻意識の弱さ　「文字と音の変換」がうまくできない　ほか）
４　専門家に相談し、支援をはじめる（相談　読み書きの困難がわかったらまず対応を；相談　勉強のことは学校や地域の教育センターへ　ほか）
５　家庭でできる読み書き支援１２（ひと目でわかる　子どもに合った読み書き支援の選び方；読み書き支援（１）言葉の音を記号でビジュアル化する　ほか）

著者等紹介

小池敏英［コイケトシヒデ］
東京学芸大学総合教育科学系特別支援科学講座教授。博士（教育学）。１９７６年、東京学芸大学教育学部を卒業。同大学大学院教育学研究科修士課程、東北大学教育学研究科博士課程を修了。東京学芸大学教育学部講師、助教授をへて２０００年より教授に。専門はＬＤの子の認知評価と学習支援、発達障害の子や重症心身障害の子のコミュニケーション支援。読み書きが苦手な子の相談を受け、支援を実践している。ＬＤ、ディスレクシアに関する研修や講演で講師を務めることが多い（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

出版社内容情報

ひらがなの読み、漢字の読み書き、文章読解…。なぜ練習してもできないの？　子どもの苦手に合わせた、家庭でできる支援法を厳選紹介ひと目でわかるイラスト図解
《講談社健康ライブラリーイラスト版》

【悩みにあわせて選べる12種類の支援法！】

発達障害のひとつLD は、脳機能のかたよりによって
学習上の困難が起こっている状態です。
そのなかでも読み書きの困難はディスレクシアといわれます。
原因は先天的な脳機能のかたよりで、本人の努力不足ではありません。
がんばっても結果が出ないことが続くと勉強してもむだだと思ってしまいがちです。
親や先生も「勉強が苦手な子」だと考え、
学習面では無理をさせないようにすることがあります。
困難が続けば、読み書きを避けるのも仕方がないのかもしれません。
しかし、あきらめないでください。
読み書きが苦手な子には、その子に合った学び方が必ずあります。
この本では読み書き支援の具体的なアイデアを多数紹介しています。
家庭でも学校でも、今日から実践できるものです。
学び方を見直すためのヒントとして活用してください。

【本書の内容構成】
第１章 読み書きが苦手な子どもたち
第２章 ＬＤ、ディスレクシアとはなにか
第３章 なぜ練習してもできないのか
第４章 専門家に相談し、支援をはじめる
第５章 家庭でできる読み書き支援１２

【まえがき】
【LDを理解しよう】「読み書きが苦手」にもいろいろある
【LDを理解しよう】絵や会話など、支援の手立てもさまざま
１　読み書きが苦手な子どもたち
２　LD、ディスレクシアとはなにか
３　なぜ練習してもできないのか
４　専門家に相談し、支援をはじめる
５　家庭でできる読み書き支援12


小池 敏英［コイケ トシヒデ］
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