LGBTQ+の児童・生徒・学生への支援 :教育現場をセーフ・ゾーンにするために

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奥行 : 20.80 cm
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誠信書房の 学校支援 関連書籍 学校トラウマの実際と対応 児童・生徒への支援と理解 新しい学校のあり方として定着しつつある「チーム学校」として、災害や虐待・性暴力被害などによる、多様なトラウマが背景にある子どもたちを支援する方法を解説した。面接時のポイントや、平時からトラウマに配慮する学校づくりの方法、児童相談所との連携方法などを、スクールソーシャルワーカーや公認心理師という、新しい職種の役割も踏まえて、第一線で活躍する執筆陣が解説している。事例や図解を用い、実践的な書とした。 ＬＧＢＴＱ＋の児童・生徒・学生への支援 教育現場をセーフ・ゾーンにするために 文部科学省は学校に対し、セクシュアル・マイノリティの児童生徒への配慮を求めているが、現場では、性の多様性に「対応したいが、どうしたらよいかわからない」のが実情だ。子ども同士、あるいは教師からの差別的な発言も多く、学校は当事者にとって、まだまだ安心できる場所とは言えない。本書は、学校に関わる心理援助職と教職員に必要な支援と知識を届け、学校が当事者にとってセーフ・ゾーンになることを目指す１冊である。 学校でできるアート・アズ・セラピー 心をはぐくむ「ものづくり」 「教室に居づらい」「保健室なら登校できる」「なんとなく相談室にいたい」子どもは多いが、カウンセラーや養護教諭に言葉で相談できる子は限られる。彼らへの対応に悩んだら「ものづくり」を行ってはどうだろうか？　著者は「創作のプロセス自体にセラピー的な要素が含まれる」と主張。作品の分析や解釈にとらわれず、子どもと一緒に創作そのものを楽しむアート・アズ・セラピーを提案する。ものづくりの具体例も満載、教育現場で今日から活かせる楽しいアイディアに満ちている。 学校安全と子どもの心の危機管理 教師、保護者、スクールカウンセラー、養護教諭、指導主事のために 子どもたちの日常は以前と比べものにならないくらい多くの危険に満ちている。事故や災害に出会った子どもたちへの緊急に支援が必要とされる心と体の問題を取り上げる。優先順位を付けて、何をどうすべきかを専門家がテーマ別にアドバイスする。緊急事態に際して子どもの心の傷を広げないためにすべきことを一目で分かるように工夫して書かれている。 学校臨床に役立つ精神分析 学校とは本来、子どもが人生において重要な人間関係を持ち、その後の人生を左右するような情緒的経験をする場である。教育が、子どもの知識面や表面的な適応だけでなく、真の心の成長を育む必要があるとされるなら、それこそ、精神分析が目指しているものと深く共鳴すると言えよう。教育と精神分析はどちらも心の成長を育むことを主眼とした実践である点で密接に関わっているのだ。 本書はそうした学校現場において、精神分析の概念や理論が学校を読み解き児童生徒を理解するうえで、どのように活かされ役立つかを、豊富な実践例を通して紹介する。それは教育の新たな可能性を見せてくれるとともに、精神分析の新たな可能性をも示している。 学校におけるＡＤＨＤ臨床 現場で援助する実務家のための工夫 スクールカウンセラーやケースワーカー、医師、家族等誰でも実務の現場での援助サービスの工夫について多彩なヒントが得られる 学校心理学 教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス 日本における「学校心理学」の体系を提示し、それに基づいて一人ひとりの子どものニーズに応える学校教育サービスの新しいシステムを具体的に示した決定版。教師、スクールカウンセラー、保護者、教育行政担当者、心の教室相談員など、子どもの援助に関わる人びとの必読書。著者の体験談が豊富に盛り込まれており、わかりやすく読みやすい。 学校トラウマの実際と対応 児童・生徒への支援と理解 ＬＧＢＴＱ＋の児童・生徒・学生への支援 教育現場をセーフ・ゾーンにするために 学校でできるアート・アズ・セラピー 心をはぐくむ「ものづくり」 学校安全と子どもの心の危機管理 教師、保護者、スクールカウンセラー、養護教諭、指導主事のために 学校臨床に役立つ精神分析 学校におけるＡＤＨＤ臨床 現場で援助する実務家のための工夫 著者 藤森和美 編著 葛西 真記子 編著 栗本 美百合 著 藤森和美 編著 平井正三 ・ 上田順一 編 Ｒ.Ａ.ルージー Ｓ.Ｌ.デルヴォ D.ローゼンタール 著 桐田弘江 ・ 石川 元 訳 内容紹介 新しい学校のあり方として定着しつつある「チーム学校」として、災害や虐待・性暴力被害などによる、多様なトラウマが背景にある子どもたちを支援する方法を解説した。面接時のポイントや、平時からトラウマに配慮する学校づくりの方法、児童相談所との連携方法などを、スクールソーシャルワーカーや公認心理師という、新しい職種の役割も踏まえて、第一線で活躍する執筆陣が解説している。事例や図解を用い、実践的な書とした。 文部科学省は学校に対し、セクシュアル・マイノリティの児童生徒への配慮を求めているが、現場では、性の多様性に「対応したいが、どうしたらよいかわからない」のが実情だ。子ども同士、あるいは教師からの差別的な発言も多く、学校は当事者にとって、まだまだ安心できる場所とは言えない。本書は、学校に関わる心理援助職と教職員に必要な支援と知識を届け、学校が当事者にとってセーフ・ゾーンになることを目指す１冊である。 「教室に居づらい」「保健室なら登校できる」「なんとなく相談室にいたい」子どもは多いが、カウンセラーや養護教諭に言葉で相談できる子は限られる。彼らへの対応に悩んだら「ものづくり」を行ってはどうだろうか？　著者は「創作のプロセス自体にセラピー的な要素が含まれる」と主張。作品の分析や解釈にとらわれず、子どもと一緒に創作そのものを楽しむアート・アズ・セラピーを提案する。ものづくりの具体例も満載、教育現場で今日から活かせる楽しいアイディアに満ちている。 子どもたちの日常は以前と比べものにならないくらい多くの危険に満ちている。事故や災害に出会った子どもたちへの緊急に支援が必要とされる心と体の問題を取り上げる。優先順位を付けて、何をどうすべきかを専門家がテーマ別にアドバイスする。緊急事態に際して子どもの心の傷を広げないためにすべきことを一目で分かるように工夫して書かれている。 学校現場を読み解き児童生徒を見守り理解するうえで精神分析の考え方がどのように活かされ役立つかを豊富な実践例を通して紹介する。 学校におけるＡＤＨＤ臨床 現場で援助する実務家のための工夫 学校心理学 教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス 著者 石隈利紀 著 内容紹介 日本における「学校心理学」の体系を提示し、それに基づいて一人ひとりの子どものニーズに応える学校教育サービスの新しいシステムを具体的に示した決定版。教師、スクールカウンセラー、保護者、教育行政担当者、心の教室相談員など、子どもの援助に関わる人びとの必読書。著者の体験談が豊富に盛り込まれており、わかりやすく読みやすい。